构建习近平新时代中国特色社会主义思想课程体系-pg麻将胡了模拟器链接

〔摘要〕 加快构建习近平新时代中国特色社会主义思想课程体系，是各级干部教育培训部门学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的重要举措。构建课程体系应充分吸收习近平新时代中国特色社会主义思想精髓，准确把握这一思想的理论逻辑与实践逻辑，遵循课程体系建设基本规律，研究确立目标、结构、内容等要素，最终形成一个系统科学的有机整体，以切实促进党员干部学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的专题化和深入化。

〔关键词〕 习近平新时代中国特色社会主义思想；课程体系；党员干部；入脑入心

〔中图分类号〕g423 〔文献标识码〕a 〔文章编号〕1009-1203（2017）06-0021-05

党的十八大以来，习近平总书记以马克思主义者的战略眼光审视当代世界格局和中国发展大势，围绕新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义等方面进行了不懈的理论探索，形成了新时代中国特色社会主义思想，这既为我们在新的历史起点上实现新的奋斗目标指明了基本遵循，也为广大党员干部不断提高党性修养和执政水平提供了根本指导。笔者认为，认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，是当前和今后一个时期全党的一项重要任务，各级干部教育培训部门要发挥前沿阵地作用，加快构建习近平新时代中国特色社会主义思想课程体系，以切实促进党员干部学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的专题化和深入化。

一、准确把握习近平新时代中国特色社会主义思想的基本内容

习近平新时代中国特色社会主义思想内容丰富、博大精深，鲜明地回答了坚持和发展中国特色社会主义的总目标、总任务、总体布局、战略布局和发展方向、发展方式、发展动力、战略步骤、外部条件、政治保证等基本问题，构成了系统完整的科学理论体系。其中最重要的一点就是，习近平总书记提出了实现中华民族伟大复兴的中国梦这一崇高目标，这既是贯穿习近平新时代中国特色社会主义思想的内在逻辑，也是学习习近平新时代中国特色社会主义思想的基本路线。在这个目标指引下，我们应重点掌握以下一些基本内容：

（一）实现中华民族伟大复兴的必由之路

习近平新时代中国特色社会主义思想系统回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义，这对于教育党员干部进一步坚定“四个自信”具有根本性的作用。一是揭示了新时代中国特色社会主义的来源。从六个时间阶段深入分析了社会主义的发展历程，得出了新时代中国特色社会主义是历史的必然、人民的选择这一重要论断。二是阐述了新时代中国特色社会主义的内涵。对新时代中国特色社会主义道路、理论体系、制度和文化根基等进行了全面阐释。三是指出了新时代中国特色社会主义的特征。对把新时代中国特色社会主义等同于“资本社会主义”“国家资本主义”“新官僚资本主义”等错误观点作出有力回应，回答了新时代中国特色社会主义不是别的什么主义这一重大问题。四是找准了认识新时代中国特色社会主义的关键。这就是要正确认识改革开放前后兩个历史时期的关系，牢固树立科学的马克思主义历史观。五是提出了推进新时代中国特色社会主义的要求，丰富和发展了21世纪的马克思主义。

（二）实现中华民族伟大复兴的战略举措

习近平新时代中国特色社会主义思想从中国特色社会主义全局出发，提出要协调推进“四个全面”的战略布局，这是从党和国家长远发展而提出的新的重大战略举措。一是从我国发展的现实需要、人民群众的愿望期盼、当前面临的新情况新问题等角度，对为什么要推进“四个全面”战略布局进行了深刻论述。二是阐明了“四个全面”战略布局的科学内涵，既有对全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党每一方面的具体阐述，又强调了“四个全面”之间的内在联系。三是提出了推进“四个全面”战略布局的要求，包括要统筹兼顾、协调推进，“既要讲两点论，又要讲重点论”“十个指头弹钢琴”等，并要将“四个全面”战略布局贯穿到经济社会发展的全过程。

（三）实现中华民族伟大复兴的实践途径

实现中华民族伟大复兴的实践途径，就是要牢固树立“五大发展理念”，以新的发展理念来引领新的发展实践。一是突出了以人民为中心的发展思想。破解了树立新发展理念为什么人、由谁享有这个根本问题，彰显了我们党人民至上的价值取向，也确立了新发展理念必须坚持的基本原则。二是强调了树立新发展理念的紧迫性和必然性。从世界经济低迷的大形势、我国经济发展步入新常态、当前我国发展面临的突出问题和挑战等方面，指出必须树立新的发展理念。三是明确了树立新发展理念的科学内涵和实践要求。如在推动新发展理念向实践转化上，必须树立人民主体思维、整体思维、实践思维、动态性思维和阶段性思维。

（四）实现中华民族伟大复兴的重要保障

习近平新时代中国特色社会主义思想立足发展需要，对全面推进国防和军队建设、构建以合作共赢为核心的新型国际关系的新理念新思想新战略作出重要论述。一是对国防军队建设提出新的明确要求。在建军方略上，突出强调要坚持政治建军，始终坚持党对军队的绝对领导；在军事战略上，提出必须服务于国家战略目标，应对各种突发事件和军事威胁；在改革强军上，提出要推进领导掌握部队和高效指挥部队有机统一、依法治军、从严治军等。二是对国际关系和外交战略提出一系列新理念新要求。在世界格局判断上，指出和平发展仍是时代主题，但不稳定、不确定因素增多；在外交战略上，提出必须统筹“两个大局”“两件大事”，按照亲、诚、惠、容的理念推进周边外交工作；在外交立场上，提出了坚定不移走和平发展道路、倡导世界各国共同打造人类命运共同体等鲜明立场，并提出了推进“一带一路”建设、推进全球治理体系变革等“中国方案”。

（五）实现中华民族伟大复兴的思想方法

习近平新时代中国特色社会主义思想蕴含着深刻的马克思主义的立场、观点和方法，对广大党员干部认识问题、分析问题、解决问题，切实提高执政能力、发挥“关键少数”作用具有重要的指导意义。一是始终重视学习。强调领导干部要重视学习、善于学习，切实增强本领恐慌意识，依靠学习走向未来，并对学什么、怎么学等提出明确要求。二是用科学理论武装头脑。各级领导干部要学好马克思主义理论，原原本本学习和研读经典著作，努力把马克思主义哲学作为自己的看家本领。三是提高科学思维能力，不断增强工作的科学性、主动性和创造性等。四是练好调查研究的基本功。对调查研究要实事求是、制度化、经常化等提出明确要求。五是发扬实干精神。提出“谋事要实、创业要实、做人要实”，发扬钉钉子精神，要有“功成不必在我”的思想境界等。

以上内容相互贯通又各有侧重，构成了认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的基本框架，并为我们加快构建习近平新时代中国特色社会主义思想课程体系指明了正确的方向。

二、加快构建习近平新时代中国特色社会主义思想课程体系的基本要求

各级干部教育培训部门在构建习近平新时代中国特色社会主义思想课程体系时，不仅要深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想精髓，而且要准确把握习近平新时代中国特色社会主义思想的理论逻辑与实践逻辑，遵循课程体系建设基本规律，研究确立课程体系的目标、结构、内容和活动方式等要素，最终形成一个系统科学的有机整体。

（一）明确课程体系的目标

课程体系的目标是课程体系的核心，决定了课程内容、课程结构和课程活动方式等要素。习近平新时代中国特色社会主义思想深刻回答了事关党和国家事业发展的一系列重大理论和实践问题。各级党员干部作为我们党执政的骨干力量，深化对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习，就是要紧紧围绕新时代坚持和发展中国特色社会主义这个主题、实现“两个一百年”和中华民族伟大复兴的中国梦这个目标、深刻领会新时代我们党治国理政的背景、目标布局、发展动力、战略举措、根本保证等新理念新思想新战略，最终达到用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，指导中国经济和社会发展全局。实践中，只有明确了课程目标，才能确定课程结构、内容和活动方式。

（二）明确课程体系的结构

课程结构构成了课程体系的框架，是课程目标转化为教育成果的纽带。习近平新时代中国特色社会主义思想课程体系应包括基础课、主干课和专题课三个部分，不同部分在教学体系中发挥着不同的作用。基础课的作用是为学员理解、掌握习近平新时代中国特色社会主义思想打基础。学员通过对马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系等基础课程的学习，对于深刻理解和掌握习近平新时代中国特色社会主义思想，具有不可或缺的基础性作用。主干课的作用是引领学员理解、掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容和总的精神实质。习近平新时代中国特色社会主义思想作为一个全面系统的科学理论体系，拥有鲜明的主题、明确的目标、创新的理念和严密的内在逻辑，这也是理解习近平新时代中国特色社会主义思想的“金钥匙”。专题课的作用是引导学员从各个方面深入学习和掌握习近平新时代中国特色社会主义思想。习近平新时代中国特色社会主义思想内容不仅涵盖了改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军等方面，而且涵盖了政治、经济、文化、社会、生态文明和党的建设等领域。将习近平总书记针对每个领域的讲话精神作为一个专题课程，可以使学员对习近平新时代中国特色社会主义思想有更加具体、更加深刻的理解，对于所从事的工作也更具有指导意义。

（三）明确课程体系的内容

课程内容是课程体系的最基本要素，要服从于课程体系的整体结构优化。习近平新时代中国特色社会主义思想课程体系的基础课应包括以下几门课程：第一，马克思主义基本原理课。将学习习近平新时代中国特色社会主义思想與学习马克思主义理论结合起来，重点讲授马克思主义的立场、观点和方法，使学员深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想与马克思主义基本原理的内在联系。第二，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系课。将学习习近平新时代中国特色社会主义思想与学习毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观结合起来，重点讲授思想精髓及其蕴含的立场、观点和方法，使学员能够理解习近平新时代中国特色社会主义思想与毛泽东思想等理论体系之间的继承发展关系。第三，党的建设课。将学习习近平新时代中国特色社会主义思想与学习党的建设理论结合起来，重点讲授中国共产党自身建设的历史经验和规律，使学员从中国共产党自身建设的角度深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想特别是全面从严治党的新理论和新实践。第四，中国共产党历史特别是新中国成立后的执政史课。将学习习近平新时代中国特色社会主义思想与学习党史结合起来，重点讲授中国共产党领导新民主主义革命的光辉历程及光荣传统，领导社会主义建设的艰辛探索和经验教训，使学员从中国共产党历史特别是执政史的角度深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想。

习近平新时代中国特色社会主义思想课程体系的主干课应包括以下几门课程：第一，实现中华民族伟大复兴中国梦的课程。中国梦作为新时代中国共产党的历史使命，也是所有习近平新时代中国特色社会主义思想课程的重要内容。第二，协调推进“四个全面”战略布局的课程。对于一个政党、一个国家来讲，战略布局是纲，纲举才能目张。“四个全面”战略布局明确了事关我国治国理政全局的顶层设计，明确了当前和今后一个时期我们党和国家工作的主攻方向和总抓手。第三，树立“五大发展理念”的课程。发展理念是发展行动的先导，在很大程度上影响着治国理政的成效。第四，习近平新时代中国特色社会主义思想的认识论和方法论研究课程。掌握并运用马克思主义立场、观点和方法认识、研究和解决中国的实际问题，是我们党的传家宝。

习近平新时代中国特色社会主义思想课程体系的专题课应包括以下几门课程：第一，全面深化改革重大部署专题课。全面深化改革是“四个全面”战略布局中最基础和最关键的环节。第二，全面依法治国基本方略专题课。全面依法治国是实现国家治理体系和治理能力现代化的重要依托，是国家治理领域一场广泛而又深刻的革命，是国家长治久安的根本保证。第三，全面从严治党专题课。办好中国的事情关键在党，从严管党治党是治国理政的根本保障。第四，社会主义政治建设专题课。对于中国这样一个发展中大国来说，坚持正确的政治发展道路，是关系根本、关系全局的重大问题。第五，社会主义经济建设专题课。与时俱进抓好经济工作、推动经济持续健康发展，能够为全面建成小康社会奠定坚实的物质基础。第六，社会主义文化建设专题课。中华民族要实现伟大复兴，既需要强大的物质力量，也需要强大的精神力量，只有两个文明建设都搞好、两种力量都加强，中国特色社会主义事业才能顺利向前推进。第七，生态文明建设专题课。正如习近平总书记所指出的，生态文明建设是关系人民福祉、关乎民族未来的大计，是实现中华民族伟大复兴的重要内容。第八，改善民生和创新社会治理专题课。民生是人民幸福之基、社会和谐之本，着力改善民生、创新社会治理是社会建设的两大根本任务。第九，国际关系和外交战略专题课。中国正日益走近世界舞台的中心，中国同世界的联系互动日益加深，运筹好对外关系和国际事务也更为迫切。第十，国家安全建设专题课。坚持总体国家安全观，走出一条具有中国特色的国家安全道路，对实现中华民族伟大复兴的中国梦意义重大。第十一，国防建设和军队建设专题课。建设巩固国防和强大人民军队，是我国社会主义现代化建设的战略任务。

（四）明确课程活动方式

课程活动方式是为课程体系目标服务的。习近平新时代中国特色社会主义思想内涵丰富、思想深邃，既有谋划全局的宏观思考，又有解决问题的具体思路。科学合理的课程活动方式，将有助于广大党员领导干部更好地学习、掌握和运用习近平新时代中国特色社会主义思想。第一，个人自学和集体研讨相结合。个人自学和集体研讨是对课堂讲授、专家解读的一种有益补充，个人自学基础上的民主讨论和思想碰撞，会产生相互启发和共同提高的良好效果。第二，运用好社会实践教学，广泛开展调查研究。学习的目的在于运用，运用的过程既能够促进学习深化，又能够检验学习成效。在学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想时，要注重开展社会实践教学，学员要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，走进工厂、走进农村、走进社区、走进军营进行调查研究，直面现实中的热点难点问题，研讨社会实践中攻坚克难的新思路、新方法、新举措，使学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的过程成为解决实际问题、推动社会发展进步的过程。第三，运用好现场教学，认真开展党性教育。党性教育是共产党人的“心学”，是党员正心修身的必修课。注重党性教育，是我们党的一大突出特点和优良传统。在学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想时，尤其在学习中共党史和马克思主义基本原理等基础课程时，可以组织学员前往延安等革命圣地学习党的历史、感悟党的优良传统和作风，从而不仅增强他们对党、对国家、对人民的深厚感情和对事业的责任担当，而且能够增强他们对习近平新时代中国特色社会主义思想的政治认同、理论认同和情感认同。

（五）运用好课程体系

学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想是全体党员干部必须执行的政治任务，但中央对于不同层次党员的要求不尽相同。对普通党员来说，要掌握好习近平新时代中国特色社会主义思想的基本精神、基本内涵和基本要求等，对党员领导干部来说，就是要在这个基础上，进一步领会党中央治国理政的新理念新思想新战略。如何掌握好习近平新时代中国特色社会主义思想的基本精神、基本内涵和基本要求呢？笔者认为，就是要学习贯彻“一个主题、一个目标、一条红线和八个方面根本性问题”。一个主题即坚持和发展中国特色社会主义，一个目标即实现中华民族伟大复兴的中国梦，一条红线即“四个全面”战略布局，八个方面根本性问题即中国特色社会主义问题、民族复兴问题、全面改革问题、科学发展问题、民主法治问题、意识形态问题、国际战略问题、党的建设问题。其中，学习习总书记对中国特色社会主义、民族复兴、全面改革和科学发展的重要论述属于主干课程，学习习总书记对于民主法治、意识形态、国际战略和党的建设的重要论述属于专题课程。作为党员干部，如何更好地领会党中央治国理政的新理念新思想新战略呢？就是不但要了解习近平新时代中国特色社会主义思想“是什么”，更要明白“为什么”，深刻领悟十八大以来党中央对于共产党执政规律、社会主义建设规律和人类历史发展规律的准确把握。在课程设置上，要在学习“一个主题、一个目标、一条红线和八个方面根本性问题”的基础上，不断增大马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、社会实践教学和调查研究的教学比重，以期使党员干部全面掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的理论逻辑和现实逻辑。

三、扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑

各级干部教育培训部门是党员干部教育培训的主渠道和主阵地，一定要积极推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑。

（一）加强教材建设，推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材

教材是教学的蓝本，高质量的教材是广大教师和学员学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的重要抓手。当前，在教材建设上，相关部门应着力做好以下三方面的工作：第一，组织编写学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的权威教材。中央应组织专家学者集中编写一套高水平的学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的教材。教材不仅要全面、系统地梳理习近平新时代中国特色社会主义思想，更要对习近平新时代中国特色社会主义思想中包含的新理念新思想新战略进行深入阐释和论证，从理论和实践的结合上对习近平新时代中国特色社会主义思想进行权威解读。第二，对现有教材进行修订。相关部门要对现有教材的内容进行修改和完善，要在教材中充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想，全面体现党的最新理论创新成果和实践发展成就。第三，教师撰写的讲稿要充分体现习近平新时代中国特色社会主义思想。讲稿是教材的一种特殊形式，由授课教师个人撰写，具有很强的针对性，是学员学习的最重要辅助材料之一。相关部门应高度重视授课讲义的编写工作，要组织专家学者对习近平新时代中国特色社会主义思想讲义进行评审把关，主要是把政治关、准确关、理论联系实际关，以确保把习近平新时代中国特色社会主义思想精髓准确地传授给各级党员干部。

（二）加强课程建设，推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂

课堂教学是教学培训的主要形式，开设习近平新时代中国特色社会主义思想课程是各级干部教育培训部门学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的重要举措。相关部门要在现有教学布局的基础上，将学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想与原有的课程体系有机结合起来。

第一，搞好学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的新课程开发。各级干部教育培训部门要将习总书记最新讲话精神迅速转化为新课程，采用专家解读、教师领学、专题辅导等形式，引导学员深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想的根本立场、主要观点和战略思想。党的十八大以来，各级干部教育培训部门高度重视习近平治国理政新理念新思想新战略课程开发工作，将其放到课程开发的首要位置，有些部门还以课程立项形式开发相关系列解读课程，已初步形成了课程体系。第二，将学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想与现有课程体系相结合。在理论教育和党性教育的教学工作中，相关部门要充分吸纳和体现习近平新时代中国特色社会主义思想，对现有课程教学内容进行丰富拓展，以有效提升党的理论教育和党性教育的整体水平。

（三）提高教学质量，推进习近平新时代中国特色社会主义思想进头脑

推进习近平新时代中国特色社会主义思想进学员头脑，关键是要讲清思想方法、直面现实问题、提高教学质量。教师要通过扎实的教学基本功和高超的理论联系实际的能力，把习近平新时代中国特色社会主义思想讲深讲透讲活，以期使学员真信真懂真用。

第一，要讲清习近平新时代中国特色社会主义思想中蕴含的科学思想方法和工作方法。习近平新时代中国特色社会主义思想包含着辩证唯物主义、历史唯物主义的精髓，蕴含著丰富的思想方法和工作方法。其包括观大势、定大局、谋大事；树立战略思维、辩证思维、系统思维、创新思维、底线思维；以史为鉴，思古鉴今；强化问题意识、问题导向，防风险、补短板；空谈误国、实干兴邦，一分部署九分落实；两点论、重点论的统一，区分轻重缓急，以重点突破带动整体推进等。教学人员在教学工作中应系统讲授以上这些立场、观点、方法，帮助学员锤炼科学思维、提升理论水平，并指导实践、推动各项工作持续健康发展。

第二，要正视现实问题，不回避矛盾。习近平新时代中国特色社会主义思想以强烈的政治自信和非凡的政治勇气，直视现实问题、正面迎接挑战，显示了对党情国情世情的清醒认识和深刻把握，充满了使命担当意识。教学人员在教学工作中应紧密结合习近平新时代中国特色社会主义思想，直接回应我国经济和社会发展中的重大理论和现实问题，将领导干部普遍关心关注的热点难点问题作为教学切入点，分析研究、答疑解惑。

第三，要有理论深度，从学理层面把习近平新时代中国特色社会主义思想阐释清楚。教学人员在工作中应充分发挥自己的学科优势，从学理层面阐释和论证习近平新时代中国特色社会主义思想。具体说，解读习近平新时代中国特色社会主义思想，不能照本宣科、浮在表面，而是要从所学专业出发，讲清习近平新时代中国特色社会主义思想的来龙去脉和学理依据，解析其中蕴含的理论框架和观点方法，帮助学员运用学到的理论与方法分析研究现实问题。

责任编辑 芳 晔