中高职教育课程体系衔接的探索与实践-pg麻将胡了模拟器链接

学习，既可提升单项技能，又能使这些技能得到综合运用，使之具备从事机电复合型高端技能岗位工作所需的综合能力。

二、根据职业岗位要求，分析典型工作任务

针对江苏、浙江、上海及周边地区开展专业市场调研，着重对从事机电产品和机电设备的设计、操作、装配、调试、检测、维护维修、销售及pg麻将胡了模拟器链接的售后服务等方面工作的相关企业进行调查研究，结合中高职院校的就业反馈统计情况，归纳机电专业所面向的职业岗位群，分析与职业岗位相对应的典型工作任务，如表1所示。

根据机电专业中高职学生所面向的职业岗位可以看出，中职生应具备面向机加工、装配工、电工等岗位的熟练操作能力，对相关的操作原理及理论知识仅需要基本了解，需要具备把握技术操作层面或经验层面的工作能力；高职生面对先进生产设备操作、安装调试、设备维修、工程师等典型工作岗位除需要具有特定岗位的操作能力外，还要掌握相当的理论知识，从某一具体岗位到整个职业生涯，学生具有更大的发展空间和可持续发展能力。

三、实施中高职分段培养，构建“一体化”课程体系

结合中高职不同的培养目标，基于机电专业所面向的职业岗位及工作任务分析，构建中高职衔接“一体化”课程体系。中高职衔接“3 3”分段培养机电一体化技术专业主要课程设置如表2所示。

1.职业素养课程的衔接

职业素养课程是为提升学生基本素质开设的课程。中职阶段开设的职业素养课程主要包括数学、语文、英语、物理、德育、体育和计算机应用基础，要求学生达到高中文化的基础要求，达到全国计算机等级考试一级b标准，具备可持续发展的人文素质基础，满足升学或职业发展需要。高职阶段开设的职业素养课程主要包括高等数学、大学英语、专项体育、心理健康、就业与创业、思想政治类模块课程以及人文、艺术与社会科学选修课程，要求学生达到大学文化基础要求，达到高等学校英语应用能力a级标准，具备面向职业岗位的综合素质。

2.专业能力课程的衔接

专业能力课程是为培养学生职业能力开设的课程，主要由专业基础课程、专业核心课程和专业拓展课程三部分组成。

中职阶段以开设机械制图、计算机绘图、机械基础、机械制造基础、电工基础、电子技术等专业基础课程为主，同时开设电机与电气控制技术和可编程控制器技术a等部分重要专业课程，要求学生掌握基础专业知识，既为后续能力提升奠定良好基础，又能满足中职生从事普通机电类操作工作的职业岗位要求。高职阶段开设计算机辅助设计、液压与气动技术、传感器与组态技术、可编程控制器技术b、单片机与接口技术、生产线自动化技术、机电设备安装与调试等专业核心课程，要求学生具备良好的职业核心能力，具备与高职学历相对应的专业知识与技能水平，具备较强综合应用能力。高职阶段的专业拓展课程可以采用模块方向选修形式。譬如，选择“自动化设备应用方向”时，供选修的模块课程包括机电设备管理与维护技术、电力电子变流技术、现场总线技术和企业管理；选择“数控设备应用方向”时，供选修的模块课程包括数控机床操作与编程、数控机床故障诊断与维修、机电设备管理与维护技术和企业管理；选择“工业机器人应用方向”时，供选修的模块课程包括vc 、工业机器人技术、现场总线技术和企业管理。

中高职专业课程衔接的关键在于实现课程内容衔接的连续性、逻辑性和整合性。譬如，在中高职阶段分别安排了可编程控制器技术a和b专业课程，这是为了适应机电设备plc控制系统多样化的实际需要，让学生对西门子、omron、三菱等常用的可编程控制系统能掌握至少二种以上类型，这类专门化课程安排有助于拓宽学生知识面，提高学生可持续发展能力。

3.综合实践技能的衔接

综合实践环节是为培养学生的综合实践技能和创业就业能力，获得相应职业资格证书所设置。中职开设专业认识实习、钳工实训、机加工实训、电工实训，企业顶岗实习，使学生的机电设备操作技能达到国家职业资格初、中级技能水平要求，学生须考取国家职业资格初级钳工和维修电工中级技能证书，既坚持就业导向，又为中职学生升学打好基础。高职开设机电设备维修实习、毕业综合实践和毕业顶岗实习，使学生达到高级技能要求，学生须考取国家职业资格高级（三级）维修电工技能证书，与中职维修电工中级职业资格证书相衔接。中高职技能培养衔接的重点在于加强学生“一专多能”和“专项升级”的实践技能训练，需加强校企的交流与合作，聘请企业技术人员参与指导学生顶岗实习和综合实践等工作，学生通过顶岗实习等途径加强职业技能的训练。

中高职教育衔接机电一体化技术专业课程体系的构建，重在促进中高职职业素养和专业课程的合理对接，确保中高级技能水平的有序衔接，推进中高职阶段“双证书”的实施，使学生具有良好的职业素养、扎实的理论基础和实践操作技能，为我国高端装备制造业培养更多机电复合型高技能人才。

参考文献：

[1]姜大源. 职业教育学研究新论[m]. 北京：教育科学出版社， 2007.

[2]耿金岭.中等职业教育与高等职业教育衔接研究[m].合肥：中国科学技术大学出版社，2008.

[3]徐国庆. 中高职衔接中的课程设计[j].江苏高教，2013，（3）.