教师不忘初心牢记使命主题教育心得体会:不忘初心心得体会5004篇-pg麻将胡了模拟器链接

篇一：教师不忘初心牢记使命主题教育心得体会:不忘初心心得体会500

　　不忘育人初心 牢记教师使命 争做新时代有新作为的新教师

　　一、教师在教育事业中的重要地位

　　二、党的十九大报告对教育事业提出的新要求

　　三、不忘育人初心 牢记教师使命

　　争做新时代有新作为的新教师

　　一、教师在教育事业中的重要地位

　　千秋基业，教育为本

　　教育是提高人民综合素质、促进人 的全面发展的重要途径，是民族振 兴、社会进步的重要基石，是对中 华民族伟大复兴具有决定性意义的 事业。

　　一、教师在教育事业中的重要地位

　　十九大报告

　　建设教育强国是中华民族伟大

　　复兴的基础工程,必须把教 育事业放在优先位置 。

　　一、教师在教育事业中的重要地位

　　教育大计 教 师为本

　　1.教师承担着传播知识、传播思想、传 播真理 的历史使命

　　中华民族5000多年文明发展史上，英雄辈出， 大师荟萃，都与一代又一代教师的辛勤耕耘分 不开。

　　一、教师在教育事业中的重要地位

　　2.教师肩负着塑造灵魂、塑造生命、 塑造人的时代重任

　　教育者的关注和爱护在 学生的心灵上会留下不 可磨灭的印象。

　　一、教师在教育事业中的重要地位

　　一、教师在教育事业中的重要地位

　　3.教师是教育发展的第一资源，是国家富

　　强、民族振兴、人民幸福的重要基石

　　一个人遇到好老师是人生的幸运， 一个学校拥有好老师是学校的光荣，

　　一个民族源源不断涌现出一批又一

　　批好老师则是民族的希望。

　　一、教师在教育事业中的重要地位

　　敬天法地、孝亲顺长

　　忠君爱国、尊师重教

　　师道神圣，不可违反

　　二、十九大报告对教育事业提出的新要求

　　十九大报告

　　六个方面

　　一是基 本战略

　　进一步明确了教育事业优先发展的战略

　　二是特 建设教育强国是中华民族伟大复兴的基 殊地位 础工程

　　三是总 体目标

　　加快教育现代化，办好人民满意的教育

　　二、十九大报告对教育事业提出的新要求

　　四是根 本任务

　　全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根 本任务，发展素质教育，培养德智体美全 面发展的社会主义建设者和接班人

　　五是发 展取向

　　推进教育公平

　　六是根 本要求 高质量发展

　　二、十九大报告对教育事业提出的新要求

　　十九大报告

　　不忘“教育强国”的初心 牢记“民族伟大复兴”的使命 不忘“教育为民”的初心 牢记“创造美好生活”的使命 不忘“立德树人”的初心 牢记“培养接班人”的使命

　　三、不忘育人初心 牢记教育使命 争做新时代有新作为的新教师

　　做学生锤炼品格的引路人 做学生学习知识的引路人 做学生创新思维的引路人 做学生奉献祖国的引路人

　　三、不忘育人初心 牢记教育使命 争做新时代有新作为的新教师

　　1.要有崇高的理想信念

　　理想信念是一个人的精 神之“钙”，理想信念

　　不坚定，精神上就会缺钙， 就会得“软骨病”。

　　三、不忘育人初心 牢记教育使命 争做新时代有新作为的新教师

　　三、不忘育人初心 牢记教育使命 争做新时代有新作为的新教师

　　2.要有良好的道德情操

　　因为道德是做人的根本，根本一坏， 纵然使你有一些学问和本领，也无 甚用处。

　　陶行知

　　道德可以弥补知识的不足， 而知识却永远也弥补不了道 德的不足。

　　三、不忘育人初心 牢记教育使命 争做新时代有新作为的新教师

　　3.要有扎实的专业知识

　　首先自己要学好，学好是教好的基础

　　我非生而知之者， 好古，敏以求之者也

　　我不是生来就有知识的人，而是爱好古 代的东西，勤奋敏捷地去求得知识的人

　　三、不忘育人初心 牢记教育使命 争做新时代有新作为的新教师

　　4.要有博大的仁爱之心

　　爱是教育的基础

　　爱是教育的灵魂

　　苏霍姆林斯基

　　没有爱就没有教育

　　三、不忘育人初心 牢记教育使命 争做新时代有新作为的新教师

　　学而时习之，不亦说 乎。

　　知之者不如好之者，

　　好之者不如乐之者。

　　饭蔬食，饮水，曲肱而枕之， 乐亦在其中矣。

　　三、不忘育人初心 牢记教育使命 争做新时代有新作为的新教师

　　孔子如何使学生乐学

　　一是建立良好的师生关系，注重民主教学 二是正面表扬激励

　　论语

　　表扬17处

　　批评6处

　　不忘育人初心 牢记教育使命 争做新时代有新作为的新教师

　　少年智则国智 少年强则国强

　　新的时代赋予教师更加重大的责任和使命， 我们必须不忘育人初心，牢记教师使命，争 做新时代有新作为的新教师，为实现中华民 族伟大复兴的中国梦做出应有的贡献。

　　

篇二：教师不忘初心牢记使命主题教育心得体会:不忘初心心得体会500

　　浅谈如何当好一名学校中层干部

　　中层领导是组织的中间结构，处于承上启下的重要位置，在上情下达的过程中起着“二传手” 的作用，是连接校委会与教师的纽带和桥梁，在教学和学生管理中起着缓冲带作用，更能够有效地 发挥凝聚教职工士气的作用。因此，作为一名学校中层干部，尤其是中层正职，如何履行好职责， 充分发挥领导作用，十分重要。当好学校中层干部，对于搞好一个学校的工作是至关重要的。笔者 认为：要当好学校中层干部，应具备四方面心理素质、七种能力，还要处理好九方面的关系。

　　一、中层干部应具备的心理素质 众所周知，内因是决定事物前进方向的主要动力，学校的管理对象均是受过高等教育的知识 分子，知识分子理论水平和专业性较强，每位教师有着自己对教育的独到见解，教学构思和教学模 式不尽相同，学校管理既要冲发挥每一位教师的聪明才智，又要按照教育规律充分调动就是积极性， 按照学校总体规划创造性地开展教育教学工作。而当好一名中层干部的内因则是个人的心理素质和 独特的工作风格，我们只有具备相应的心理素质和独特的工作作风和人格魅力，才能带领教师沿着 学校总体规划开展工作，教育教学目标才能顺利实现。那么，具体包括哪些方面呢? 首先，作为一名学校中层干部，必须要有甘当配角的心态。副职在处室里主要是协助正职做 好各项工作。这就要求在工作中要保持谦虚谨慎的态度，在尊重、理解并服从正职的同时，充分发 挥好承上启下的作用，积极利用自身的主观能动性，在认真做好本职工作的前提下，努力配合正职 协调好处室的每项工作。

　　其次，作为一名中层干部，要具备开拓创新的意识。大胆尝试，以超前的眼光看问题，要敢 于和兄弟学校的同行比干劲、赛成绩，而不是像一只井底之蛙，以一成不变的方式，局限于做好本 处室内的工作。

　　其三，在日常工作中，学校中层干部要有真抓实干的精神。作为处室的领导，应该既是指挥 员又是战斗员，作为指挥员就应该体现自己的能力和水平，越是面对棘手难缠的问题，越要沉着冷 静，迎着困难上。

　　其四，学校中层干部要有吃苦耐劳的精神。这是每位领导干部必须谨遵的原则。既要做教师 的“指挥官”，又要做教师的“勤务兵”，做到不畏艰难困苦，扎扎实实地开展工作，勤勤恳恳地做 好事情。

　　此外，作为一名中层领导干部还必须有包容的心态。要心胸宽广、胸怀博大，做到小事讲公 德、大事讲原则。无论做什么事情，都要尽量抛开个人因素，不能只考虑自身的好处，无视集体和 他人的利益，必要时还应该牺牲小我，成全大我。“要想做一名好教育干部首先做好人”，如果连人 都做不好，领导教师更是无从谈起，此所谓“正人先正己”。那么，具备了良好的心理素质是不是 就能胜任领导职位了呢?显然这是远远不够的。

　　二、要做好一名领导干部，还必须具备以下几个方面的条件。

　　其一，要有良好的思想政治素质和理论水平。实践证明，中国共产党是我们前进道路上的指 路明灯。要想沿着正确的方向不断进取，就必须深刻理解我们党的各项政治理论、路线、方针和政 策，不断提高自己的思想政治素质和理论水平。

　　其二，要有较显著的工作业绩。作为领导，在工作中就应该比普通教师做得更加出色，只有 具备过硬的教育教学工作能力和超前的教育理念，才能让老师佩服，老师才会心服口服地积极配合 工作。

　　其三，要有较强的组织协调能力。中层干部是一个执行的领导者，是部门工作的直接领导者 和协调者，组织协调能力体现领导水平。在组织能力上，要提高思考能力，工作计划能力，整合资 源能力，抓工作落实能力。在协调能力方面，要提高上下之间、横向之间、下属之间的人际关系协 调能力，形成比较顺畅的工作联系和人际关系，建成有效的工作团队。因此，学会怎样充分调动各 自的长处，达到相互支持、取长补短的效果，也是处室主任必须具备的条件之一。

　　其四，要努力开展批评与自我批评。每个人都会有自己的优点和不足。只有认清了自身的缺 点，才能想办法弥补它，达到扬长避短的目的。在做自我批评的同时，也要对他人身上存在的问题 提出批评。批评别人不是为了取笑别人，而是为了帮助其改正错误，从而不断提高自身的整体素质。

　　其五，营造和谐，不断增强部门内部的凝聚力

　　现代管理，不是服从和强制的概念，随着社会的进步、文明的提高，以人为本的管理理念越 来越上升成为科学管理的思想。坚持树立以人为本理念，就是要能最大限度地激发工作人员的工作 热情、创造创新精神。尽可能地把内部建设成一个合作的团队显得非常重要。作为学校中层干部， 就是要树立以人为本的理念，营造内部和谐，营造内部凝聚力，培育教师团队精神。要营造正气， 而不是和稀泥的环境。如果在你的处室管理范围内的教师，干好的人得不到鼓励，干不好的人得不 到鞭策，就不是一个好环境，就不能形成一个精神振奋、积极进取、高效工作的教师团队。要尽量 采取正面激励，从人们心理上讲，表扬和肯定的话总是愿意接受的，批评和否定的话总是逆耳的， 中层干部要能及时发现教师的优点和成绩，并及时给予表扬。同时，要多用鼓励的语言，即使对教 育教学工作中出现问题的教师，也要鼓励他，然后再真心实意地帮助他教育教学中存在的问题，使 其放下包袱，鼓起勇气，振奋精神，干好工作。

　　其六，要善于团结同志，特别是有错误的同志和反对过自己的同志。我们常说，对任何犯了 错误的同志，只要他能改正，还是个好同志。而对于反对过自己的同志，要搞清楚为什么人家会反 对你?人与人之间有矛盾是正常的，一旦出现了矛盾，我们应该要正视它，而不是回避它，更不是 激化它，只有这样才能从根本上解决它。

　　其七，要有较强的文字总结能力。学校中层干部在做好教育教学管理工作的同时，还必须经 常对各方面的工作作出宏观的总结归纳，得出相关的经验教训，以报告的形式体现出来，为以后的 工作提供借鉴。

　　三、学校中层干部需要处理的九方面关系 第一是处理责任与权力的关系做学校中层干部，无疑是一种荣誉，也有一定的权力，但首先 是一种责任。当好学校中层干部，要有一种强烈的责任心，对所担任的工作要主动负责、敢于负责 和善于负责，即所谓在其位谋其政。只想要荣誉要权力，不想负责任或者是怕负责任，那是不行的。

　　当前，在一些中层干部中不想负责任或者是怕负责任的现象是较为普遍的。一是遇到矛盾绕着走， 不敢触及矛盾，缺乏解决具体矛盾的勇气和能力；二是把矛盾上交，不想也不敢处理棘手问题；三 是能落好的事自己办，得罪人的事推给别人去办；四是工作没有长远打算，心中无数，当一天和尚 撞一天钟，有的甚至只当和尚不撞钟。所以能否正确行使权力，有没有责任心，责任心强不强，是 能不能当好中层干部的前提和思想基础。

　　第二处理是与校级领导的关系学校中层干部与校级领导之间是同志关系，也是工作关系。处 理好与校级领导的同志关系与工作关系，是当好中层干部的基本素质要求。工作关系是指学校中层 干部与校级领导在工作过程中的关系，属于上下级的领导关系。在工作过程中，校级领导是一级组 织的代表，对校级领导的尊重和支持，反映了下属（中层干部）的组织观念。实践证明，当好学校 中层干部，必须牢固地树立起下级服从上级的服从意识，是绝对当不好学校中层干部的。如我们平 时经常听到的一种不正确的说法：“我不侍候你！”“我才不听他的呢！”看似有点“骨气”，其实是 缺乏起码的组织观念。同志关系是指地位平等、目标一致，在思想、工作上相互帮助、相互促进的 关系。在实现共同理想的过程中，只有分工的不同，没有高低贵贱的区别。学校中层干部在工作上 坚持下级服从上级的组织原则的同时，保持自己独立的人格与尊严，与校级领导以同志相处，取长 补短、相互促进，既可以获得校级领导的尊重，促进上下级关系，又有益于树立良好的校风，促进 学校工作健康发展。

　　第三是处理接受校级领导的工作部署与同校级领导研究工作的关系。接受校级领导工作部署 与同校级领导一道研究工作是不同的，应该加以区分。接受校级领导部署的工作任务时，校级领导 让你咋办你就应该咋办，错了，上级负责；作为下级，只能服从，不能说我不办，或者说我不能办， 如果这样做，就是违反组织原则，这种人就不适合做中层干部。研究工作，是同领导一起商量问题， 或者领导虽然有了一个基本想法，但是还没有最后拿定主意，还想听听下属的意见，特别是不同的 意见。这时候，有什么想法都可以提，反对的意见也可以提。讨论定下来之后，有不同意见可以保 留，但在行动上必须服从。定下来的事，不服从，另搞一套，就是违背组织原则。

　　第四是处理向校级领导请示工作与汇报工作的关系请示工作与汇报工作也有区别。请示工 作，第一，要讲程序，先向分管校长请示，不能越级，经分管校长同意也可直接向校长请示。第二， 不能搞多头请示，特别是不能利用多头请示搞实用主义，因为那种做法最容易形成校长以及副校长 之间的矛盾。甚至于造成不团结。第三、发现问题要有自己的pg电子赏金女王模拟器试玩的解决方案。分管校长在听取中层干部

　　请示工作时，不要急于表态，要认真听完中层干部反映问题的来龙去脉后，先问其准备如何解决问 题？如果请示工作的同志一时想不出解决问题的方案，请他回去想好了办法再来。第四，中层干部 中的副职请示工作，应先同正职商量，经正职同意后可以直接向分管校长请示，否则，不符合组织 程序。汇报工作也应讲程序，但可以不那么严格，除向处室主任汇报之外，必要时可应向分管校长 汇报，特殊情况下，甚至可以直接向校长汇报。但汇报与请示工作兼有时，必须先向处室主任汇报， 然后再向分管校长汇报；汇报时，如处室主任提出了对部门工作的意见，汇报人必须及时向分管校 长转达，以利于贯彻落实。

　　第五是处理对校长负责与对教师负责的关系对校长负责与对教师负责是一致的。只对校长负 责，不对教师负责，说明对校长负责也不是真的，是有个人企图的。只对教师负责，不对校长负责， 那么，对教师负责也不是真的，是假借教职工之势，与校长分庭抗礼，实现个人的某种目的。这两 种倾向在学校工作中时有发生，应从本校的实际出发加以纠正。

　　第六是处理会上与会下、当面与背后的关系中层干部直接面对教师，在教师中有一定的影响 力，也可以说是教师队伍之首。一所学校的领导意图能否实现，既取决于校长意图是否正确，是否 符合学校的实际，也取决于中层干部的思想作风，取决于中层干部能否做到会上与会下、当面与背 后表里一致。常常发现有的中层干部，在会上说得很好，当着校长的面说得很好，一回到他所领导 的部门、处室，一回到他领导的队伍之中，就自觉不自觉地流露甚至分开散布这样或那样的不满情 绪。这是一种很不好的作风，如不纠正，就会影响团结、影响学校的大局工作。

　　第七是处理局部与全局的关系中层干部必须树立全局观念，立足本职，胸有全局。有些工作 在全局看来是可办的，在局部看来是不可办的，也得办；在全局看来不可办，在局部看来可办的， 同样不能办。这就叫局部服从全局，这就是全局观念。牺牲局部利益，服从全局利益，一些教师可 能会有意见，可能一时想不通，这就需要中层干部做好教师的思想工作，讲清楚局部与全局的关系， 讲清楚教师的根本利益、长远利益与全局利益的一致性。

　　第八是处理原原本本地贯彻学校校委会工作部署精神与创造性开展工作的关系作为中层干 部，不认真贯彻上级的决定是不对的，原原本本地贯彻校委会决定是应该的，但不是最好的，最好 的应该是创造性地开展工作，开创工作的新局面。创造性地工作，需要形成创造的思维方式和敢闯、 敢试、敢为天下先的精神。要形成创造性的思维方式，必须掌握马克思主义的基本理论，要学会运 用马克思主义的立场、观点与方法分析问题和解决问题，确立和坚持解放思想、实事求是的思想路 线。

　　第九是处理工作与学习的关系当好中层干部，既要努力工作，又要善于学习。知识的丰富是 领导能力、工作能力的基础。作为中层干部，必须牢固树立终身学习的理念，尽可能的挤出时间学 习，不断汲取新的知识，努力掌握新的理论，争取做一个知识型、学者型的中层干部。要善于向实 践学习，向教师学习，向书本学习，向外校学习。向实践学习，就是要善于总结基层教学实践经验， 不但要总结成功的经验，还要注意总结教训。向教师学习，就是要尊重教师的意见，尊重教师的首 创精神，坚持“从教师中来，到教师中去”的工作路线。向书本学习，就是要养成良好的读书习惯， 结合学校工作实际，需要什么学什么，不断提高教育教学管理的理论水平，与国家的教育方针和政 策合拍。只有善于学习的人，才能善于工作；不会学习，也就不会工作；一个人怎样学习，也就怎 样工作。向外校学习，就是借鉴先进学校成功的管理经验，学习他校的先进理念和办学思路。

　　学校的管理和教育教学工作是培养国家优秀合格人才的神圣职业，学校培养的人才质量高低 决定着一个民族是否在世界上具有综合竞争力，作为教师肩负着神圣而又艰巨的重任。学校中层干 部的领导能力和管理水平更是搞好一所学校的核心队伍，要想做一名称职优秀的学校中层干部，必 须具备以上四个基本心理条件和七种基本能力，还要妥善处理好九个方面的关系。

　　

篇三：教师不忘初心牢记使命主题教育心得体会:不忘初心心得体会500

　　不忘教育初心 牢记教师使命

　　时光匆匆，如白驹过隙，不过一眨眼的功夫，我从事教育工作 已经 1 年了。一路走来，初心不曾忘，使命不敢忘。

　　教师是人类灵魂的工程师，常言道“学高为师，德高为范”。

　　教师所从事的是以人格塑造人格的工作，加强师德的教育与训练成 为新时期教师必须上好的一课，这就要求我们每一位教师做到以师 德为重，以爱心为重。在我的心里，德即是作为教师对于教育的爱， 是严于律己、宽严相济对待学生的那份责任。而作为青年教师，不 忘初心和责任，立德育人，更是我们肩负的使命！

　　首先，以师德为本，提升修养。为了充实自己，我从不放弃任 何学习的机会，广泛阅读教育教学理论书籍，锲而不舍地向有经验 的老师学习，并全身心投入到工作实践中去。积极参加政治学习， 认真学习《教师法》，时时以《教师职业道德规范》要求自己，鞭 策自己，砥砺前行。

　　在工作生活中，我时时刻刻以师德的高标准严格要求自己。在 日常生活中，团结同事，不计较个人得失，关爱每一位学生，在班 级管理中注意渗透德育目标，为学生的全面发展奠定基础。

　　为了提高自身素养，我树立了终身学习的思想，认真学习科学 文化和专业知识，不断提高自身素质。积极参加学校、县城组织开 展的“观摩课”活动，虚心向有经验的教师学习，以人之长补己之

　　短，在共同学习中不断提高。自己也经常参加公开课赛讲，在课堂 教学实践中得到了锻炼。随着新课程改革的实施，我积极参加新课 程培训，学习新理念、新方法，不断丰富教改知识和拓宽教育视野。

　　为了管理好班级，我树立了“德为教育事业之基”的观念，在学生 的晨练，大扫除，课外活动等方面，凡是要求学生做到的，自己首 先做到，身先士卒，以自己的人格去感染每一个学生。另外，我还 积极向同事请教，结合自己学生的特点制定了一套科学的班级管理 方法。即“以生促生，以生管生”，让学生自己管理自己，每个学 生轮流管理班级，让学生既做“管理者”，又做“被管理者”，充 分调动学生的积极性和主动性。让班级管理焕发生机和活力。

　　其次，以爱心相待，始终如一。

　　对于教师来说，没有爱的教育就没有生命。爱，能温暖人的心 灵；爱，能鼓励人的行动。有人说：有爱才有追求，有对爱的追求， 才有对爱的奉献。世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少， 而有一样东西却是越分越多，那就是爱心。作为一名教师，所面对 的是一群天真无邪，求知若渴，有着五彩斑斓梦想的孩子们，对他 们更应该给予无私的爱。唯有爱的雨露才能催开最美的花朵；唯有 爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。我们的事业是爱的事业， 我们的教育就应该像春风那样慢慢吹开学生的心扉，就应该像春雨 那样“随风潜入夜，润物细无声。”

　　爱学生还要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。每个学生

　　都是一个独立的人，拥有独立的思维，因此，教师必须努力把自己 的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志强加 于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学 生，呵护学生的创造潜能，切勿伤害学生的自尊心和自信心。对学 生多一些鼓励，少一些训斥;多一份肯定，少一份否定;多一点表扬， 少一点批评。对学生要真诚，真诚地与学生交往，给学生以真诚的 关心和帮助，只有这样，才能成为学生心目中真正的良师益友。

　　教师教育对象是学生，其主要任务是教学，而教学过程是教书 和育人紧密结合的过程。面对市场竞争日益激烈的动态，教师要善 于把握学生思想，用爱心开启学生心灵的窗户，主动与学生交流， 和睦相处；要尊重学生人格，教育和引导学生学会做人，学会生存， 学会学习，学会创业；要用一切为了学生，为了一切学生，为了学 生一切的服务思想，善待学生、宽容学生、理解学生；要用自己的 品行、人格熏染学生、陶冶学生、唤醒学生。将教书育人贯穿于教 学实践的全过程，为社会培养高素质人才。

　　一年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，也是良心 的事业。教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于 情爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。

　　要加强教师自身的师德修养，还必须提倡多元化知识的终生学 习，因为当一个人的知识越丰富，他对行为道德的意义理解得越深 刻，辨别善恶的能力越强。要提高自身的师德修养，必须有反思改

　　造精神。知识对道德的作用并不是绝对正向的。一个人要形成高尚 的道德品质，只有一般的科学文化知识或一般的道德知识是不够的， 还要在学习政治理论和社会伦理理论的基础上，进行“反思”与“改 造”，反思改造就是表现为新的道德要求和新的环境条件中能动地 做出评价与选择，并根据自己的需要反作用于外部环境，主动地接 受或排斥。

　　一个人的生命是有限的，而我们的教育事业是常青的。我的生 命在学生身上延续，我的价值在学生身上体现。我无悔于我的生命， 更无悔于我的选择。教书育人的路还有很长，初心不忘，使命在肩， 在党的正确领导下，我必以百倍努力和忠诚砥砺前行，不负芳华！

　　

篇四：教师不忘初心牢记使命主题教育心得体会:不忘初心心得体会500

　　九年级历史上册（rj） 教学课件

　　第五单元 步入近代

　　第15课 探寻新航路

　　新课导入

　　课文讲解

　　1.探寻新航路的热潮

　　商品经济的发展和资本主义萌芽的出现（根源）

　　欧洲人狂热追求货币和黄金

　　新 原因

　　航

　　《马可-波罗》行纪的影响

　　路 的

　　东西商道受阻

　　开

　　地圆学说的流行

　　辟 条件 造船技术的进步

　　指南针得到应用

　　天文地理知识 航海、造船技术

　　地圆学说的流行 指南针

　　造船技术 星盘

　　探寻新航路的过程

　　第一个探寻新航路的是迪亚士船队，第一个找到东方 航路的是达•伽马，发现新大陆的是哥伦布。证明地 圆说的是麦哲伦船队。

　　哥伦布到达美洲

　　动脑筋

　　材料：“当地的居民都跑来岸边……有人给我们送来 淡水，有人给我们送来食物。有一个老人坐船前来……许 多人都来了，包括妇女在内，每个人都带些东西。”

　　——哥伦布第一次航行日记

　　回答下列问题：

　　（１）根据所学内容，“当地的居民”是指什么人？哥伦布认 为他们是什么人？

　　印第安人，印度人

　　（２）从材料中可看出当地居民对哥伦布等人是什么态度？

　　热情欢迎、恭顺

　　（３）联系新航路开辟的目的，设想这对当地居民将带来什么 样的命运。

　　被剥削、被殖民、被奴役